Teorias do Desenvolvimento na Primeira Infância

É difícil acreditar, mas há apenas 100 anos, as crianças eram consideradas pouco mais que vasos vazios, indignas de respeito individual ou exame minucioso. No início do século XX, no entanto, pesquisadores das áreas de biologia e psicologia começaram a estudar o desenvolvimento da primeira infância e o impacto do ambiente de uma criança em seu bem-estar geral. Várias teorias precoces do desenvolvimento infantil continuam a influenciar educadores e psicólogos hoje.

Sigmund Freud

O médico vienense Sigmund Freud acreditava que as crianças desenvolvem psicologicamente com base em como seus pais reagem às experiências da primeira infância com treinamento de toalete, agressão. ", 3, [[Sua teoria "psicossexual" propunha que as crianças progredissem através de vários estágios distintos em seu caminho para a idade adulta: Oral, Anal, Fálico, Latência e Genital. Experiências com gratificação sexual ou prazer experimentado de uma parte específica do corpo durante qualquer fase do desenvolvimento, ou interrupção de uma fase por trauma, podem levar à neurose. A teoria também introduz a noção de um "id" subconsciente, que busca a gratificação a todo custo, e um "ego" dominador, a mente racional que assume o controle da personalidade de alguém. Um "superego" também existe, internalizando regras parentais e autoritárias para viver e fornecendo orientação para o ego e frustração para o id.

Erik Erikson

Influenciado pelo trabalho de Freud, a teoria do comportamento da primeira infância do psicólogo Erik Erikson baseou-se no desenvolvimento progressivo do sentido cognitivo do eu de uma pessoa. Em sua opinião, as crianças formam sua visão de mundo e senso de identidade com base em suas experiências durante vários estágios: Confiança vs. Desconfiança (nascimento aos 18 meses), Autonomia vs. Vergonha ou Dúvida (18 meses a 3 anos), Iniciativa vs. Culpa ( 3 a 5 anos), Indústria vs. Inferioridade (5 a 12 anos) e desenvolvimentos cognitivos posteriores. Quão efetivamente as crianças são estimuladas durante os vários estágios iniciais de desenvolvimento, pensou Erikson, determina quão bem ajustadas e produtivas elas se tornam quando adultas.

Lawrence Kohlberg

O acadêmico e psicólogo Lawrence Kohlberg, da teoria da psicologia, propôs três e níveis lineares de desenvolvimento moral, divididos em duas etapas cada. O primeiro nível, que ocorre durante a primeira infância (antes da adolescência), ele chamou de nível pré-convencional, orientado a consequências, e é caracterizado por dois estágios: Obediência e Castigo, em que regras absolutas sempre são seguidas por consequências; e Individualismo e Intercâmbio, onde o interesse próprio determina quais regras podem ser negociadas.

Jean Piaget

O psicólogo desenvolvimentista suíço Jean Piaget teorizou que todas as crianças se desenvolvem linearmente através de quatro estágios: o estágio Sensorimotor (nascimento até 2 anos) antiga), estágio pré-operacional (2 a 7 anos), estágio de Operações Concretas (7 a 11 anos) e estágio de Operações Formais (últimos 11). Durante o estágio sensório-motor, a criança assimila o conhecimento sobre seu ambiente e aprende a diferenciar entre ela e o mundo. Ela aprende a acomodar objetos e resultados inesperados e classifica os objetos de acordo com seus recursos básicos durante o estágio pré-operacional. No estágio de Operações Concretas, ela desenvolve a capacidade de pensar abstratamente e conceituar ideias para explicar suas próprias experiências.

Urie Bronfenbrenner

A psicóloga desenvolvimentista Urie Bronfenbrenner propôs pela primeira vez a Teoria dos Sistemas Ecológicos, que também é chamada de Teoria dos Sistemas Bioecológicos ou Teoria da Ecologia Humana. A principal premissa dessa teoria é que o desenvolvimento de uma criança é influenciado por cinco sistemas ambientais: o Microssistema, que envolve todas as interações sociais com aqueles que estão mais próximos da criança; o Mesossistema, essas interações entre os membros do microssistema da criança; o Exosystem, o elo entre o contexto ambiental direto de uma criança e o maior contexto social; o macrossistema, o contexto cultural de uma criança; e o Chronosystem, ou mudanças que ocorrem ao longo da vida de um indivíduo.