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Uso de definição de metas na terapia com crianças

Definir metas com crianças em terapia é parte importante do processo de aconselhamento. Aprender a ajudar crianças a estabelecer metas realistas e adequadas à idade fornece base para aprendizado e recursos para quem trabalha com a criança maximizar benefícios da terapia.

Estágios de desenvolvimento

Trabalhar com crianças tem desafios próprios: ainda se desenvolvem física, mental e emocionalmente. Psiquiatra Erik Erikson definiu estágios de desenvolvimento socioemocional em 1956 (ver Recursos). Entender onde a criança está developmentalmente ajuda a determinar metas apropriadas.

Desenvolvimento e definição de metas

Falhar em dominar qualquer estágio atrapalha conclusão dos posteriores. Ex.: criança de 5 anos que não socializa vai ter dificuldades na escola, prejudicando senso de competência e levando a ansiedade/depressão. Grande parte do trabalho de metas envolve ajudar a reaprender estágio não dominado na época certa.

Habilidades cognitivas

Também há estágios cognitivos (Jean Piaget). Da permanência do objeto (entender que objeto existe após desaparecer da vista) à capacidade de pensamento abstrato (responder "e se?"), mudanças rápidas e muitas vezes se mesclam. Entender progressão cognitiva conforme idade é imperativo para definição de metas.

Desenvolvimento cognitivo e metas

Com entendimento básico do desenvolvimento cognitivo infantil, fácil ver como trabalhar com criança pequena difere de adolescente. Com criança muito pequena, terapia lúdica ou arteterapia pode ser melhor que terapia verbal tradicional. Importante considerar atrasos de desenvolvimento ou transtornos de aprendizagem. Criança de 12 anos pode ter capacidade cognitiva de 8 anos.

Participação do cliente

Para desenvolver metas específicas, as pessoas mais importantes para dar input são as que também trabalham com a criança. Entrevistas clínicas reúnem informações de pais e professores para auxiliar na definição. Ter a criança dando máximo input possível aumenta investimento no tratamento. Empoderar crianças para contribuírem com suas metas não garante sucesso, mas ajuda todos envolvidos no tratamento a começar da melhor forma.