Avaliação e Avaliação Transtornos de Aprendizagem e Deficiência

De acordo com o Centro Nacional de Dificuldades de Aprendizagem ( NCLD ) , aproximadamente 2,9 milhões de crianças em idade escolar estão actualmente classificados como incapaz de aprender . A dificuldade de aprendizagem é uma condição neurológica que afeta a capacidade do cérebro para processar , armazenar e recuperar informações . O NCLD observa que a detecção precoce e avaliação das dificuldades de aprendizagem em crianças é fundamental para ajudar os estudantes a encontrar o sucesso acadêmico e social. Sinais e Sintomas de Dificuldades de Aprendizagem

O NCLD afirma que uma das indicações mais comuns de uma deficiência de aprendizagem é uma lacuna entre o que se espera de um aluno eo que realmente está sendo alcançado. As crianças com dificuldades de aprendizagem são muitas vezes de inteligência média . Os professores e os pais muitas vezes perceber que uma área de aprendizagem será marcadamente difícil para o aluno. O NCLD publicou uma lista de verificação que ajuda professores e pais a identificar os primeiros sintomas de dificuldades de aprendizagem. Os sintomas incluem dificuldades sócio- emocional , períodos curtos de atenção , habilidades motoras pobres, e leitura , matemática, ou dificuldades de linguagem.
Detecção Precoce

O NCLD enfatiza que a intervenção precoce e avaliação das dificuldades de aprendizagem são muitas vezes fundamental para o sucesso escolar. Quando uma criança apresenta sinais de dificuldades de aprendizagem , os professores e os pais devem observar cuidadosamente o progresso da criança . Os alunos que são avaliados e recebem apoio à aprendizagem em tenra idade são menos propensos a sofrer de auto-estima negativa , como resultado das dificuldades de aprendizagem.

Papéis de professores e pais

o NCLD observa que os professores e os pais têm um papel importante a desempenhar na detecção e gestão bem sucedida de dificuldades de aprendizagem. O primeiro passo na avaliação é muitas vezes a comunicação direta entre pais, professores e alunos, em que as preocupações sobre o progresso acadêmico ou dificuldades de aprendizagem podem ser identificados e documentados . Os professores e os pais devem acompanhar atentamente todos os pontos fortes e fracos de um aluno. Se as dificuldades de aprendizagem parece ser um padrão consistente , concentrado em uma área como a leitura , matemática ou escrita , os professores e os pais podem consultar as suas preocupações com o psicólogo de uma escola ou especialista de aprendizagem. Estes especialistas vão contar com informações detalhadas e observações por aqueles que trabalham diretamente com o aluno.
Académica e psicológicos Avaliações

O NCLD observa que uma avaliação profissional com um profissional qualificado é a única maneira de diagnosticar dificuldades de aprendizagem definitivamente. Estas avaliações variam dependendo da área específica de preocupação. Um psicólogo treinado irá administrar uma série de testes destinados a avaliar habilidades acadêmicas básicas de um indivíduo , tais como leitura , matemática e expressão escrita . Outras ferramentas importantes de avaliação de medir visual e auditiva de processamento, memória e concentração. Os resultados dessas avaliações ajudam psicólogos para determinar se um aluno tem uma área específica de fraqueza e se essa fraqueza é significativo o suficiente para ser considerada uma dificuldade de aprendizagem .
Considerações

de acordo com o NCLD , dificuldades de aprendizagem não são os mesmos estilos de aprendizagem . De acordo com as diretrizes federais norte-americanas , o aluno deve ter uma " discrepância grave " entre a capacidade e desempenho em uma ou mais das sete áreas de realização designados a serem considerados desabilitados. Um estilo de aprendizagem é um método preferido de aprender enquanto que uma dificuldade de aprendizagem é uma área específica de fraqueza que um psicólogo pode avaliar com base em resultados de testes específicos. Aprender as dificuldades que surgem a partir da visão ou deficiência auditiva , retardo mental , distúrbios emocionais , ou fatores ambientais não são consideradas dificuldades de aprendizagem.