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Avaliação de Transtornos e Deficiências de Aprendizagem

Segundo National Center for Learning Disabilities (NCLD), aproximadamente 2,9 milhões de crianças em idade escolar classificadas com deficiência de aprendizagem. Deficiência de aprendizagem é condição neurológica afetando capacidade do cérebro de processar, armazenar e recuperar informação. NCLD nota que detecção precoce e avaliação são cruciais para sucesso acadêmico e social.

Sinais e Sintomas de Deficiências de Aprendizagem

NCLD afirma que indicação comum é lacuna entre esperado do aluno e o que realmente alcança. Crianças com deficiência frequentemente têm inteligência média. Professores e pais notam que uma área de aprendizagem será marcadamente difícil. NCLD publicou checklist ajudando identificar sintomas precoces: dificuldades socioemocionais, atenção curta, habilidades motoras pobres, dificuldades em leitura, matemática ou linguagem.

Detecção Precoce

NCLD enfatiza que intervenção precoce e avaliação são frequentemente críticas para sucesso escolar. Quando criança exibe sinais de dificuldades, professores e pais devem observar progresso cuidadosamente. Alunos avaliados e com apoio precoce são menos propensos a sofrer autoestima negativa por dificuldades.

Papéis de Professores e Pais

NCLD nota que professores e pais têm papel importante na detecção e gestão bem-sucedida. Primeiro passo: comunicação direta entre pais, professores e alunos, identificando/documentando preocupações sobre progresso acadêmico ou dificuldades. Devem acompanhar cuidadosamente forças e fraquezas do aluno. Se dificuldades parecem padrão consistente concentrado em área (leitura, matemática, escrita), podem encaminhar a psicólogo escolar ou especialista. Estes confiarão em informações detalhadas de quem trabalha diretamente com aluno.

Avaliações Acadêmicas e Psicológicas

NCLD nota que avaliação profissional com profissional qualificado é única forma de diagnosticar definitivamente. Avaliações variam conforme área de preocupação. Psicólogo treinado aplica série de testes para avaliar habilidades acadêmicas básicas: leitura, matemática, expressão escrita. Outras ferramentas medem processamento visual/auditivo, memória, concentração. Resultados ajudam determinar se aluno tem área específica de fraqueza significativa o suficiente para ser considerada deficiência.

Considerações

Segundo NCLD, deficiências de aprendizagem não são estilos de aprendizagem. Segundo diretrizes federais dos EUA, aluno deve ter "discrepância severa" entre habilidade e desempenho em uma ou mais de sete áreas designadas para ser considerado deficiente. Estilo de aprendizagem é método preferido; deficiência é área específica de fraqueza avaliável por pontuações de testes. Dificuldades provenientes de deficiência visual/auditiva, retardo mental, perturbação emocional ou fatores ambientais não são consideradas deficiências de aprendizagem.