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Estratégias comportamentais para ensinar crianças com autismo

Autismo = grupo de problemas desenvolvimentais tecnicamente Perturbações do Espetro do Autismo (PEA). Aparecem infância precoce, ~3 anos. Mayo Clinic: 3-6 em 1.000 crianças EUA com autismo. Criança com sintomas requer métodos específicos de ensino/aprendizagem comportamento. Importante desenvolver estratégias para funções diárias e lidar com condição.

Problemas para crianças autistas

Problemas variam por indivíduo/form. Desafios característicos: compreensão/expressão linguagem, relações sociais, processamento sensorial, resistência a mudança, atenção, organização.

Estrutura física

Estrutura física = configurar/organizar ambiente físico. Criança e nível autocontrolo determinam parte da estratégia. Autistas alto funcionamento podem mostrar mais necessidade autocontrolo.

Design necessário em todos locais: casa, escola. Técnica: limites visuais/físicos claros. Autistas não lidam bem com espaços abertos. Use mobília e marcadores cor (tapetes quadrados, fita) para definir cada espaço conforme atividade. Inclua início/fim com rota direta definida. Ex.: individuais coloridos para lanches/refeições. Tapete cor para cada evento comida diz: aqui sentas para comer, isto comes pequeno-almoço. Associa cor a rotina diária.

Estratégia Primeiro/Depois

Ensino Primeiro/Depois organiza mente autista e associa tarefas. Ex.: horário visual eventos diários. Diminui ansiedade dando estrutura para criança entender expectativas. Horário: imagem trabalho casa → imagem computador. Diz: primeiro trabalho, depois computador. Desenvolver horário visual: incluir pelo menos 2 tarefas para criança entender sequenciação.

Organização visual

Apresentar materiais/espaço de modo que não sobrecarregue input sensorial e cause ansiedade. Guardar materiais atividades em contentores separados: cola e marcadores não juntos (propósitos diferentes). Funciona com higiene: pentes não com pasta dentes. Organização visual define limites comportamento sem confusão/frustração.