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Estratégias de avaliação para TDAH

Escalas de avaliação e checklists

Clínicos dão a pais e professores escalas ou checklists para registrar ocorrência, frequência e impacto de comportamentos tipo TDAH. Usam dados para diagnosticar ou descartar. Duas escalas populares: Escala Vanderbilt e Escala de Conner. Além do diagnóstico, ajudam a determinar subtipo: predominantemente desatento, predominantemente hiperativo/impulsivo ou combinado. Também auxiliam no desenvolvimento de plano de tratamento.

Entrevistas

Especialistas recomendam que médicos entrevistem pais e professor(es) da criança suspeita (Journal of Clinical and Child Adolescent Psychology). Entrevistas complementam escalas pois fornecem detalhes e nuances perdidos em checklist. Médicos podem analisar amostra do trabalho escolar. Questões sobre abordagem/reação da criança a tarefas escolares, tarefas domésticas e outras atividades também relevantes.

Observações

Às vezes clínicos têm observador independente avaliar comportamento de criança suspeita. Observador anota: tempo na tarefa, disruptividade, falar fora de vez. Observações em ambiente artificial (clínica) ou natural (sala de aula, playground, casa). Informação de observador imparcial pode dar pistas adicionais sobre condição ou insights sobre como melhor ajudar.

Critérios DSM-IV

Clínicos usam dados de múltiplas fontes (pais, professores, entrevistas, observações) para determinar se criança atende critérios do DSM-IV. Além de atender critérios, criança deve exibir sintomas em mais de um ambiente (ex.: escola E casa, não só escola). Sintomas devem prejudicar significativamente desempenho social ou acadêmico, e ocorrer em grau maior que em outras crianças da mesma idade. O que conta como comportamento TDAH aos 9 anos pode ser normal aos 4.