Os desafios envolvidos na Aprendizagem Baseada em Cérebro

aprendizagem baseada cérebro tornou-se muito popular entre K- 12 educadores . Você vai encontrar em serviços e cursos de educação continuada sobre a aprendizagem baseada cérebro em escolas primárias e secundárias em todo os Estados Unidos . Há também muitos programas diferentes para a venda para os educadores que pretendem usar técnicas de aprendizagem baseadas no cérebro para remediar alunos. Aprendizagem baseada cérebro é um assunto fascinante , mas pode ser difícil de implementar. Perguntas também permanecem sobre a sua eficácia. Pesquisa

Há muitos estudos que demonstram conceitos neurológicos, como diferentes tipos de aprendizagem que ocorrem em diferentes partes do cérebro. Estudos que comprovam as teorias de aprendizagem baseadas no cérebro aplicada à sala de aula são raramente feito. Os professores precisam ter cautela antes de fazer a suposição de que a pesquisa neurológica pode ser aplicado para a sala de aula.

Brain- Based Learning Programs

Há muitos programas de aprendizagem suplementar com base em ideias de aprendizagem baseadas no cérebro , que são muitas vezes referida como Programação Neurolinguística (PNL) . As pessoas que vendem estes programas estão a fazer um pouco de dinheiro com eles. Infelizmente, não existem estudos replicados que suportam a eficácia da maioria destes programas.
Custo

Se os administradores e professores comprar a premissa por trás do cérebro - aprendizagem baseada , então , invariavelmente, um programa de ensino complementar e avaliações serão comprados . Estes programas e avaliações são muito caro e pode representar uma grande parcela do orçamento escolar.
Praticidade

Muitas vezes , os professores administrar avaliações projetados para medir áreas de pontos fortes e fracos que os alunos têm e , em seguida, aplicar as técnicas baseadas no cérebro para ajudar o aluno a aprender. Um desafio que imediatamente se apresenta é como manter o controle das necessidades de cada aluno individual, bem como a forma de implementar várias técnicas de aprendizagem baseadas no cérebro na sala de aula , quando uma técnica pode beneficiar alguns estudantes individuais, mas não outros.

equívocos

professores podem estar contando com "fatos" sobre a aprendizagem baseada cérebro que podem ser equívocos populares . Por exemplo, a idéia de que mais sinapses do cérebro significa mais inteligência está presente é um popular.

John T. Bruer , presidente da Fundação James S. McDonnell, ressalta que " os jovens adultos não se tornam menos inteligentes ou menos capaz de aprender uma vez que eles começam a perder sinapses. "

várias suposições sobre educação baseada cérebro não necessariamente realizar-se ao escrutínio acadêmico.

Conclusões

"estudos cognitivos e educacionais são as melhores fontes para os educadores que procuram melhorar os resultados cognitivos e educacionais de seus alunos ", afirma o psicólogo cognitivo Daniel T. Willingham . Esta afirmação sugere que em vez de confiar em teorias educacionais sobre educação baseada cérebro , os professores devem confiar em pesquisa concreta no desenvolvimento de aplicações de currículo e de sala de aula .