Teorias de Robert Coles sobre modelos e desenvolvimento moral em crianças

Nos últimos 50 anos, Robert Coles tem narrado as vidas das crianças. Como psiquiatra infantil, professora, mãe e autora premiada com o Pulitzer, ele estudou a vida de crianças de vários ângulos. A pergunta que conduz sua pesquisa é como criar uma sociedade moral em um ambiente cultural, político e emocional que é freqüentemente tumultuado, se não completamente aterrorizante. Suas teorias sobre modelos e desenvolvimento moral em crianças são amplamente baseadas em histórias de primeira pessoa de seus jovens súditos.

Pais

Em uma entrevista com David Gergen no PBS News Hour em 1997, Coles foi questionado "Como promovemos a moralidade em nossos filhos?" "Nós fazemos isso vivendo", respondeu Coles. “Qualquer lição oferecida a uma criança no (a) resumo ... não vai funcionar muito bem. Vivemos o que presumivelmente queremos que seja ensinado aos nossos filhos. E nossos filhos estão sempre atentos e estão nos medindo não pelo que dizemos, mas pelo que fazemos ”. Coles acredita que as crianças começam a absorver lições logo no primeiro ano. Ele os vê observando, questionando e tomando decisões com base no que eles observam. De acordo com Coles, a influência parental precisa existir como “um tipo de autoridade moral própria”, mas ele é inflexível em afirmar que os pais estão aprendendo bondade ou moralidade junto com seus filhos todos os dias. As crianças pequenas usam adultos íntimos como modelos para o certo e o errado, mas assim que saem para a escola, outras forças agem em seus controles morais. Em um estudo de 1990 publicado na revista "Teacher", Coles descreveu a luta que os estudantes experimentam quando confrontados com dilemas morais. "“Some of them call upon God.", 3, [[Outros essencialmente recaem sobre si mesmos, seus próprios desejos, sentimentos, interesses ou humores. Outros ainda olham para o mundo ao seu redor, para o seu bairro ou comunidade. Um certo número olha para o que é útil para eles, o que parece funcionar. Os outros lutam com os dilemas morais que enfrentam sem uma forma clara de lógica moral ou raciocínio para ajudá-los a decidir ”. À medida que as crianças se tornam adolescentes e adultos, elas têm mais dificuldade em manter uma linha moral dura e sua“ alfabetização cultural ”. substituem sua “alfabetização moral”.

Mídia e cultura popular

As crianças são constantemente expostas a eventos e imagens que podem levá-las a questionar suas crenças morais. Eles veem histórias sobre atletas reverenciados usando drogas ilegais, má conduta sexual por figuras políticas e brutalidade na guerra. Quando perguntado por Gergen como ele aconselha crianças que precisam de ajuda para interpretar mensagens culturais, Coles enfatizou a importância do envolvimento dos pais para ajudar as crianças a "lidar com essa cultura e levá-la diretamente", e aconselhou os pais a abordarem a situação do ponto de vista pais e filhos são "que são apanhados nisto".

Espiritualidade e histórias

Grande parte do que Coles aprendeu sobre crianças veio através da escuta de suas histórias. Ele escutou Ruby Bridges, de 6 anos, contar sua história sobre como era andar em meio a uma multidão enfurecida de pessoas brancas em seu caminho para o primeiro dia de aula em uma escola dessegregada em 1960. Ruby disse: “Eu senti pena de eles. ”Essa simples declaração abriu os olhos de Coles para a sabedoria e compreensão que as crianças podem possuir. Conversando com Krista Tippett, apresentadora de On Being na National Public Radio, Coles descreveu como as crianças fazem as perguntas que os adultos colocam em um contexto espiritual. "Eles podem ser criados em um mundo secular", disse Coles, "mas eles têm um lado interno profundo ... que tem a ver com questões eternas sobre o que é certo e o que é errado". , , ] ]