Teoria da Aprendizagem Social da Rotter

A teoria da aprendizagem social é a teoria mais conhecida do psicólogo americano Julian B. Rotter . A teoria apresenta princípios contrários a , e parcialmente em reação a psicanálise baseado em unidade de Freud , que era a teoria dominante quando Rotter foi educado . Rotter acreditava que a personalidade e comportamento são um produto da interação do indivíduo com o seu meio ambiente. Teoria Básica

teoria da aprendizagem social , o meio ambiente é definido como os estímulos externos que o indivíduo reconhece e responde a , e ela é vista como um composto de aprendizagem e experiências. Devido a isso, a personalidade não é visto como uma personalidade definida, mas um conjunto de ações potenciais em resposta a configurações externas. A teoria de Rotter tem quatro elementos principais: . Potenciais comportamento , valor , expectativa de reforço ea situação psicológica
Comportamento Potencial

potencial Comportamento é uma representação da probabilidade de que um indivíduo vai escolher um determinado comportamento em resposta a determinados estímulos. Em cada ambiente , ele tem uma seleção de comportamentos possíveis , o comportamento escolhido ser aquele com maior potencial de comportamento. Embora sem personalidade é definida de forma permanente , o maior número de experiências de vida reforçando um determinado sistema de crenças , maior é o potencial que ele terá de fazer escolhas com base em que o sistema de crença.
Reforço Valor

valor Reforço é uma avaliação do resultado positivo de uma situação. Reforço é um termo que significa " resultado de uma situação", e quanto maior o efeito positivo de um resultado , maior o seu valor reforço. O valor mais baixo de reforço que ainda é visto como um resultado positivo é chamado de o "objetivo mínimo" - . Atingir esse nível ou superior é visto como sucesso , e qualquer coisa abaixo desse nível de valor reforço é visto como fracasso

Expectativa

Expectativa é a probabilidade percebida de que uma ação irá resultar no resultado desejado . Expectativa e valor reforço trabalhar juntos para determinar o potencial de comportamento de todas as escolhas em uma situação. Uma ação com um alto valor de reforço ( resultado positivo) e uma expectativa de alta ( probabilidade de que a ação vai realmente chegar a este resultado ) é mais provável que tenha um elevado potencial de comportamento (e por isso a ação escolhida ) .

A situação psicológica

Rotter realmente descreveu essa relação como uma fórmula : BP = f (E + RV ) esta é apenas uma simplificação , afirmando que a BP (potencial de comportamento ) é uma função de E (esperança ) + VD ( valor reforço). Rotter não ver isso como um cálculo cut- and-dried , no entanto. Ambos expectativa e valor de reforço são subjetivos , calculado com base na experiência de vida de um indivíduo, e não necessariamente reflete os valores reais ou objetivas. Rotter chamado essa subjetividade interna " situação psicológica" de um indivíduo e senti que era essencial para a determinação do comportamento .
Tratamento

A influência mais prevalente de teoria da aprendizagem social de Rotter é não visto no ensino de psicologia , mas na sua prática. Rotter rebateu a crença freudiana de que o comportamento é o instinto - dirigido com a crença de que todo o comportamento é aprendido. Ele, portanto, defendia uma metodologia de tratamento modelado após experiências e uma relação professor-aluno a aprender. Tratamento cognitivo-comportamental moderna está enraizada nesta metodologia.