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Brinquedos e Atividades para Integração Sensorial

Experiências sensoriais incluem tato, visão, audição, olfato, paladar e consciência corporal. A relação contínua entre comportamento e funcionamento cerebral chama-se integração sensorial. Cérebro processa informações do ambiente para reagir apropriadamente. Manual Diagnóstico para Infância e Primeira Infância relata que 5-10% das crianças sem outros problemas têm dificuldades com integração sensorial. Diagnosticadas com Transtorno de Integração Sensorial (TIS).

Causas

TIS geralmente diagnosticado em crianças pequenas. Fatores contribuintes: nascimento prematuro, autismo, outros transtornos do desenvolvimento, deficiências de aprendizagem, transtornos relacionados a estresse e lesão cerebral. Tratável com terapia ocupacional, mas brinquedos e atividades complementam métodos convencionais. Escolhidos baseados em qual sentido a criança tem dificuldade.

Tátil

Tátil refere-se ao sentido do tato. Cérebro processa inefetivamente entrada dos receptores cutâneos sobre toque, pressão, temperatura, dor e movimento na pele. Crianças com defensividade tátil ficam sobrecarregadas por experiências cotidianas. Podem não gostar de materiais texturizados, areia, cola, tinta que sujam, abraços/beijos, certas texturas de roupas. Experiências táteis introduzidas lenta e gradualmente. Itens: penas, brinquedos vibratórios, espuma de barbear, massinha, mesas de areia e água. Atividade igualmente eficaz: escovação corporal. Escova cirúrgica plástica aplicada com toque rápido e pressão firme em braços, mãos, costas, pernas e pés.

Vestibular

Vestibular envolve sentido de movimento, dividido em hipossensível e hipersensível. Criança hipersensível: medo de alturas, medo de cair, desgosta solo irregular. Hipossensível: anseia qualquer movimento, especialmente rápido ou giratório. Brinquedos de movimento: balanços, cama elástica, brinquedos de balanço, patinetes. Criança também pode quicar ou deitar em bola de exercícios com ajuda de adulto.

Propriocepção

Propriocepção envolve sentido da posição corporal, também dividido. Criança com disfunção proprioceptiva sub-responsiva: desajeitada, esbarra frequentemente, move-se rigidamente. Super-responsiva: adora pular e cair, gosta de abraços fortes, pode ser agressiva. Atividades de trabalho pesado imperativas. Carregar objetos pesados, empurrar carrinho de mão ou puxar vagão, usar colete pesado ou mochila pesada. Também gostam de ser "sanduíche" entre dois travesseiros ou espremidos.

Oral

Criança com disfunção oral também hipersensível ou hipossensível. Hipersensibilidade: comedor seletivo com preferências extremas, dificuldade sugar, mastigar, engolir. Hipossensibilidade: lamber, provar, mastigar objetos não comestíveis. Gosta alimentos intensamente saborosos, mastiga canetas, lápis, camisa. Crianças com dificuldades fala, alimentação, constantemente colocam coisas na boca, babam, ou só comem purê de maçã e iogurte. Alimentos mastigáveis: frutas secas, alcaçuz, chiclete dão entrada oral; apitos e canudos baratos e fáceis. Soprar bolhas ou brincar com tubo de mastigar. Escovas de dentes para criança hipossensível.