Ensinam crianças com necessidades especiais a cuidar de si mesmas. Habilidades básicas: escovar dentes, vestir/despir, lavar mãos/rosto, usar banheiro — todas conquistas para essas crianças. Sucesso depende pesadamente de repetição e quebra de cada tarefa em estágios mais simples.
O que parece segunda natureza para maioria é difícil para crianças com necessidades especiais. Atividades básicas devem ser divididas em tarefas fáceis de entender, simples e diretas. Eliminando suposição de que criança entende mais de um estágio por vez, torna-se mais fácil ensinar autocuidado.
Início do processo: pense no primeiro estágio e comece aí. Ex: escovar dentes → pegar escova e tirar do suporte. Quando criança vai à escova sem solicitação, passa ao próximo: tirar tampa. Despir: primeiro tirar sapatos. Após remover com comando verbal simples, adiciona próximo: tirar meias.
Elogio verbal encoraja e motiva. Quando criança sente dificuldade, pode resistir e querer que adulto faça. Pedindo pequena parte, reduz resistência e aumenta sucesso.
Experiências positivas aumentam se habilidades repetidas ao longo do dia. Criança acostuma com nova atividade e passa a esperá-la. Múltiplas tentativas = maestria mais rápida.
Pode trabalhar mais de uma habilidade por vez. Conforme cada uma surge, guie criança a aprender apenas uma parte. Vestir, banheiro, escovar dentes precisam atenção pela manhã. Se necessário, acorde mais cedo para oportunidade de trabalhar.
Até criança compreender totalmente, deve trabalhar cada estágio repetidamente. Avançar cedo estraga progresso. Só quando criança inicia atividade sem mais que pedido verbal é hora de avançar.
Repita tarefa até resposta positiva. Se pede escovar dentes e não pega escova, mostre o que é pedido e peça de novo. Conforme gravidade, pode levar minutos. Se extrema, assistência mão-sobre-mão antes de pedir que faça sozinha.