Atividade para Atraso de Linguagem Expressiva

Uma criança com atraso de linguagem expressiva falha em desenvolver o uso da fala que é típico para seu grupo etário. A questão primária parece ser uma disfunção cerebral que resulta em incapacidade de traduzir ideias em fala. Elas frequentemente usam gestos para acompanhar sua expressão verbal limitada.

Possíveis Sinais

Crianças com atraso de linguagem expressiva podem exibir algumas das seguintes características: habilidades de linguagem que ficam atrás de outras crianças da mesma idade em pelo menos um ano, incapacidade de seguir direções simples e/ou falha em atingir marcos típicos para desenvolvimento de linguagem. Podem ter fala lenta ou difícil de entender após três anos de idade.

Intervenções

Como primeiro passo, consulte um pediatra se houver preocupação sobre atraso de linguagem. Eles realizarão um teste de audição e avaliação do desenvolvimento. Se houver preocupações quanto aos resultados, um encaminhamento será feito para um programa de intervenção na primeira infância, para crianças de zero a três anos, ou para o distrito escolar, para crianças acima de três anos. Uma avaliação será feita e, se necessário, tratamento pode ser feito por um terapeuta de fala. O terapeuta de fala dará aos pais ideias para coisas que podem fazer em casa para ajudar a criança.

Atividade para Atraso de Linguagem Expressiva

Uma atividade simples mas eficaz para promover habilidades de linguagem é mostrar a uma criança objetos do dia a dia (ou imagens de objetos) como uma colher, um pente, uma escova de dentes, um telefone ou uma xícara. Peça à criança para nomear o objeto. Se ela tiver dificuldade, diga a palavra e repita essa palavra tantas vezes quanto 12 a 18 vezes ao longo de vários minutos. Em seguida, pergunte à criança como usá-lo. Se ela tiver dificuldade, diga a ela, em linguagem simples, como o objeto é usado. Para reforçar o aprendizado, use a palavra ou palavras frequentemente em conversa e pergunte como usá-lo várias vezes. Continue isso com um a três objetos até que a criança possa nomeá-los e explicar como são usados consistentemente.