Diferentes maneiras de lidar com crianças com deficiências sensoriais na Sala de Aula

Crianças com deficiências sensoriais , que são geralmente caracterizadas por visão ou deficiência auditiva , têm uma grande necessidade de apoio adequado na sala de aula . De acordo com a Universidade do Centro Nacional de Northern Colorado por deficiências graves e sensoriais , menos de 50 por cento dos alunos com deficiência de baixa incidência , incluindo aqueles com deficiências sensoriais , ganhar o seu diploma do ensino médio . Embora assessores e dispositivos podem ajudar as crianças a aprender , os professores são responsáveis por garantir que os alunos tenham o apoio de que necessitam . As crianças com deficiências sensoriais leves

Para crianças com audição leve ou deficiências de visão , um bom primeiro passo é certificar-se de que o assento da criança e da iluminação na sala de aula são adequadas para a criança para ver e ouvir o que está acontecendo . Alunos com uma ligeira deficiência visual pode precisar de estar mais perto de recursos visuais , ou de olhar para itens de perto depois que eles são mostrados para toda a classe. Alunos com uma leve deficiência auditiva pode precisar de estar mais perto do alto-falante ou de ser capaz de ver claramente o rosto do alto-falante enquanto ele está falando.
Crianças com insuficiência renal moderada a grave Visual

crianças com deficiência visual contam com entrada auditiva e tátil na sala de aula , para que um professor que faz uso extensivo de recursos visuais e manifestações vai colocar as crianças com deficiência visual em desvantagem. Pode ser fácil para um professor de confiar principalmente na instrução de voz , mas as crianças com deficiência visual pode ser ajudado muito por mais atividades práticas . Por exemplo, em vez de - ou além - mostrando um retratos da classe de um animal, um professor pode dar os modelos de classe ou figurinhas para tocar e brincar, ter filhos construir seus próprios modelos de barro e ter filhos encenar esse animal de comportamento.

Crianças com insuficiência renal moderada a grave audiência

ao abordar uma sala que inclui uma criança com uma deficiência auditiva , os professores devem estar conscientes de seu orientação , nunca falando enquanto o seu está de costas para a sala e nunca obstruindo seu rosto com as mãos ou recursos visuais. Certifique-se de que você sempre tem a atenção da criança antes de falar e, embora possa parecer estranho à primeira vista , usando mais gestos e expressões faciais e as coisas agindo fora , enquanto você está falando sobre eles podem ser úteis. Crianças com deficiência auditiva também beneficiar muito de hands-on e atividades de role-play e tendem a fazer bem , em grande instrução em grupo , onde se pode assistir a outras crianças fazem as coisas que são esperados para fazer.
crianças com deficiências sensoriais duplas

Porque as crianças com visão e deficiência auditiva deve contar com tátil e conhecimento experimental de aprender, instrução de grupo pequeno individual e é crucial para eles. Confiança e segurança também são considerações importantes para essas crianças , já que não será capaz de aprender , se não se sentir seguro . Consistência e oportunidades de rotina para experiencial , hands-on de aprendizagem deve ser o foco de uma estratégia educacional para crianças com deficiências sensoriais duplas.