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Sobre os princípios da aprendizagem e memória em Psicologia

O desenvolvimento da aprendizagem e da memória é um tema amplamente pesquisado na psicologia. Muitos psicólogos dedicam suas carreiras para se entender o que acontece com os neurônios individuais durante a formação da memória e como o cérebro como um todo trabalha para reproduzir comportamentos aprendidos . Muitas teorias estão sob especulação , algumas mais credível do que outros. Memória foi dividido em vários tipos , incluindo a memória de trabalho , memória de longo prazo e memória de curto prazo . Memória de Trabalho

As definições dos tipos de memórias são sobrepostos e um pouco confuso . A maioria das pessoas está familiarizada com a curto prazo ou memória de trabalho. A memória de trabalho é usado para tarefas em que você tem para reter a informação apenas o tempo suficiente para usá-lo . Tarefas que incluem fazer matemática simples em sua cabeça ou encontrar o seu caminho através de uma sala escura, depois que as luzes se apaguem. A memória de trabalho é armazenado no córtex pré-frontal do cérebro . Memória de curto prazo é uma alternativa mais comumente entendida como memória de trabalho. De curto prazo ou memória de trabalho fazer uso da " alça fonológica " , um mecanismo em que repetidamente ensaiar o que queremos memorizar (como um número de telefone) , eo " bloco de notas visuo-espacial ", no qual visualizamos algo que queremos lembre-se .
longo prazo memória

memória de longo prazo é extremamente capaz. É impossível estimar a quantidade de informação pode ser armazenada na memória de longo prazo , e as memórias que não tenham sido acessados ​​por anos pode ser recuperado rapidamente . Considerando memórias de curto prazo podem ser perdidos para sempre , até mesmo uma memória de longo prazo esquecido pode ser reconstruído se suficiente informação é apresentada .
Episódica e memória de procedimento

memória episódica é memórias de eventos . Por exemplo, memórias de um casamento ou reunião ou férias são memórias episódicas . Por outro lado , as memórias processuais são memórias sobre como fazer as coisas . Tocar um instrumento e começar um carro são exemplos de memória de procedimento . Usando fMRIs , que mostram atividade em certas áreas do cérebro , os psicólogos se reuniram evidências de que as memórias episódicas são dependentes do hipocampo.
Memória implícita e explícita

memórias implícitas causar mudanças no comportamento de uma pessoa , sem que elas tenham de ser claramente lembrado . Por exemplo, se você está tendo uma conversa com alguém e há música tocando no fundo , você pode ter a música que estava tocando preso na sua cabeça , sem ser capaz de se lembrar onde você ouviu. Memórias explícitas são intencionalmente lembrou , como quando você tenta dizer a alguém o que você tinha para o jantar ou o que os filmes que você viu recentemente .
Consolidação da memória

Muita pesquisa é feita sobre como as memórias são formadas e, especialmente, como eles se de trabalhar a memória de longo prazo . Este processo é conhecido como a consolidação . O mecanismo mais aceito para a consolidação é conhecido como potenciação de longa duração , ou LTP . A LTP é um mecanismo neuronal na qual um neurónio é bombardeado com uma grande quantidade de estímulos . Esta estimulação excessiva faz com que o neurônio a ser mais sensíveis aos estímulos. Ou seja, este neurônio é agora potenciada . Potenciação pode durar dias ou semanas.
O Engrama

psicólogos estão interessados ​​no caminho neurológico exato em que a formação da memória segue. Aceita-se que muitas áreas do cérebro são importantes para o aprendizado ea memória, como o hipocampo, amygdyla e cerebelo , mas danos ou remoção dessas áreas não impede completamente de aprendizagem ou formação da memória. O caminho que novas memórias seguir é conhecido como o engrama . O engrama pode ser pensado como uma representação física de memórias. Richard Thompson , professor de psicologia e Keck ciências biológicas na Universidade de Souther Califórnia , usou o condicionamento operante e inibição química do núcleo interpositus lateral, ou LIP , para mostrar que o cerebelo é responsável pela formação de memórias associativas simples. Quando Thompson e sua equipe resfriado ou drogado o LIP em coelhos , os coelhos pararam aprendendo a fazer associações. Quando o LIP era funcional novamente, os coelhos começaram a aprender, mas eles aprenderam com a mesma taxa que os coelhos controle , mostrando que a aprendizagem não ocorreu antes do LIP .