504 Planos para TDAH Crianças

Crianças com TDAH ( Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade ) têm problemas com falta de atenção e comportamento impulsivo . Pode ser difícil de gerir a rotina da sala de aula . Professores e alunos podem culpar a criança, mesmo que o TDAH é uma condição neurológica . Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973 foi criado para "nivelar o campo de jogo" e evitar a discriminação de uma pessoa encontrada para ter deficiências mentais ou físicas que impedem a sua capacidade de aprender. Se uma criança é protegida pelo artigo 504, ele tem acomodações dentro da sala de aula, e é protegida de ações disciplinares . Características

Seção 504 oferece a criança com TDAH alguma proteção , mas é mais amplo do IDEA ( Disability Individual ) e não inclui um Plano de Educação Individualizada ( IEP). Por exemplo, todas as crianças que são protegidas por IDEA também são protegidos pelo artigo 504. No entanto , as crianças que estão sob a Seção 504 não são protegidos ou proporcionado os serviços de IDEA. Além disso, a Seção 504 não é financiada pelo governo federal , para que a escola é menos apto para fornecer serviços adicionais ou obtenção de recursos .
Proteção

Crianças com TDAH têm direito a um livre e Educação Pública Apropriada ( FAPE ), com um plano de seção 504 . Se um problema de disciplina é encontrado para ser uma manifestação da deficiência, em seguida, a criança recebe proteção. Uma criança com TDAH é frequentemente fora de sua /seu assento, falar fora de hora , e perturbar o ambiente de aprendizagem . Seção 504 exige que o professor para fazer acomodações dentro da sala de aula , tais como o assento preferencial , pausas necessárias , e um possível sistema gráfico comportamento ou recompensa para evitar comportamentos de escalada .
IDEA vs Seção 504

Seção 504 provideds suporte mínimo , tais como o tempo prolongado em testes e assentos preferenciais . Mas, devido à falta de financiamento , é difícil de obter serviços ou recursos adicionais para a criança com a Seção 504 . É também difícil obter conformidade legal . Seção 504 , IDEA , ao contrário , não exige o consentimento por escrito dos pais ou das reuniões de planejamento e de posicionamento da equipe (PPT) , que são podem ser solicitados a qualquer momento do ano , se a criança tem um IEP .

Identificação

Se uma criança com TDAH luta emocionalmente , mas não academicamente , os pais têm dificuldade em convencer seu LEA que a criança precisa de serviços além da Seção 504 . A criança deve trabalhar mais para manter-se com seus pares, e há implicações emocionais . Um IEP oferece mais apoios e intervenções para a criança , pois é detalhado , e é um contrato legal entre LEA e pais. Pelo contrário, algumas crianças com TDAH são afetados em um grau muito menor e são capazes de lidar com o ambiente escolar , com apenas algumas acomodações. Neste caso, a Seção 504 é apropriado e funciona bem.
Considerações

Cada situação é cuidadosamente medidos pelo qual o grau de aprendizagem da criança TDAH é afetado. Os pais que lutam para obter um IEP para seus filhos poderiam encontrar-se envolvido em uma situação conflituosa com advogados. Apesar de sua delicadeza, às vezes, devido a intensas emoções dos pais , o melhor é manter a calma e procurar um advogado ou apoio externo quando necessário. O simples fato é que as crianças , em geral, fazer melhor quando os pais trabalham como uma equipe com seu LEA.